现代社会中，越来越多的父母对独生子女的教育存在很多问题，大多数父母只将注意力集中在孩子的饮食上，尽量去改善他们的生活条件，很少关心孩子的心理品质，以及考虑到孩子的教育方式。更多的父母认为，养育孩子是他们的责任，而教育孩子是学校的任务，因此没有教育孩子的义务，而自己对子女是完全有权威性的，可以凭借自己的意愿和情绪对待孩子，孩子要做的只能是服从。在这种关系中，孩子失去了独立的个性，成为被动服从的机器。最终，孩子会表现出很明显的叛逆行为，通过自己的行为表现来激怒父母，甚至通过犯罪等方式来报复父母。可见，一个家庭对孩子的成长是多么重要啊！而一些家长一味只注重孩子的学习成绩，却忽略了它的过程，很容易使孩子产生情感障碍。 虽然在国内，也有过很多这方面的研究，但都以幼儿园占多数，小学里很少有此类研究，而且大多以游戏性娱乐活动为主，对于亲子活动调节亲子关系，融洽亲子情感方面的研究还没有，而亲子活动是家长与孩子之间亲情的体现，它扮演亲子间交流沟通的桥梁角色，也是儿童自身在德智体等方面的具体表现，在儿童的发展中有着十分重要的意义。 综上所述，我们设计了此项研究，希望通过研究能改善普遍家庭中存在的一系列问题。同时，也引起广大教师的关注，帮助这些孩子克服因在家庭环境中出现的危机，从而调整和创设适应他们学习生活的环境，发挥其自主性，激发他们不断积极进取，奋发向上。同时，对提高家长教育水平、促进儿童的身心健康发展和亲子情感交流都有很大意义，也为以后的相关研究提供参考,力求根据研究整理出一系列矫治学生情感障碍的方法，调整父母与子女之间在心理关系上所存在的问题，从而创设出相应的研究模式。
首先，我们在三、四年级的家长和学生中做了一份关于“亲子关系自我评量”的调查，我们精心设计了一些问题，如：不管工作或生活多忙碌，家长是否会留一些时间给子女；是否经常和孩子有亲密的接触（拥抱、抚摸头、拍拍肩膀等）；孩子是否愿意告诉家长外面发生的事情和内心感受；心目中的好家长与好孩子是怎样的……从调查问卷中，我们发现了一些问题，有一些学生与家长的沟通很少，甚至没有；部分学生和家长一个星期说不满十句话；还有的学生非常憎恨自己的家长。继而我们又从三、四年级班主任处了解到，这些学生平时在学习生活中表现得较为被动，缺乏自信，非常冷漠，不愿意和班中同学、老师交谈。通过个别访谈，我们得知：有些学生对家长的批评总是很反感，虽然明知他们讲得有道理，但就是不想听、听不进去，甚至故意反其道而行之，情感上的抗拒实际上就在家长与子女之间筑起了一道屏障，极大地妨碍着亲子之间的沟通；有些学生本身个体性情内向，在校学业成绩不好，不但经常被老师批评，更重要的原因是家长对子女更是抱着恨铁不成钢的态度，轻则呵斥，重则打骂，感情上难以沟通，双向夹击使学生心灵倍受伤害，长期以往，便产生情感障碍。可以说，家长不良的教育方式和态度都会造成孩子情感上的障碍，久而久之，孩子的学习成绩也会越来越差。因此，学生的情感障碍在后进的学生中表现得尤为突出。 寻根究源，是由于现代社会紧张的工作节奏给家长们带来了极大的生活压力，在身心疲惫之余根本无暇面对孩子的学习生活；而学生学业紧张，回到家更是忙于完成作业，每天两点一线的生活也造成了极大的学习压力。这样，无疑促使了亲子之间的交流缺失，还有不科学的有失偏颇的家庭教育观，如：家长把在工作中的不愉快转嫁到孩子身上，把孩子当作出气筒，引起孩子极大的排斥，造成了亲子对立、关系紧张，也是产生情感障碍的一个重要原因.
虽然父母亲与孩子每天见面，但由于各自的忙碌，交流的机会必然会少，经常的通信能弥补这一缺陷。在校内，组织学生说说心里话，让他们把对父母的期望、要求以及对父母的情感和盘托出，毫无保留地写在纸上。在这同时，也请家长将心里话写下来，其中有对孩子的期望，自己的一片苦心。通过互写心里话，能增加亲子之间彼此的情感。尤其是在信中，亲子双方可以毫无顾忌地道出心中的秘密，宣泄心中的不满与渴望。情感从信的字里行间流泻出来，在交流中升华。可以说，这是一次亲子心灵相互沟通、相互感应、相互碰撞的交流活动。起先，学生们不愿写心里话，但当收到来自家长的信件后，便放胆道出了真心话。鸿雁传书起到了很好的沟通效果，尤其是家长对孩子的态度有了很大改观。
亲子活动的主要作用就是促进父母与孩子的沟通，达到相互理解，改变各自的态度。而态度的转变，必然会带来行为的改变。通过一系列的亲子活动，被研究学生有了明显的进步，儿童情感障碍得以改善，具体表现在以下几方面：1、亲子之间愿意交流亲子之间愿意交流亲子之间愿意交流亲子之间愿意交流。。。。 我们设计的写信、做家务等亲子活动在亲子之间架起了一座心灵的桥梁,增进了彼此的感情，情感障碍得到调控，使父母与孩子在行为上有所改观，孩子变得积极、乐观、向上，家长变得可亲、可敬、善解人意。我们发现，亲子间沟通的内容和次数逐渐频繁,使父母对孩子有了全面的了解,对孩子的行为不再是盲目的控制和训斥；而孩子对父母的抱怨也少了,取而代之的是对家长的尊敬和坦白。原来考试成绩不理想，能瞒则瞒，现在会主动拿出给父母签名；原本闷声不响、独处一室，现在会主动把学校里比较感兴趣的话题与家长一起分享；和父母一起看新闻时，会先发表自己的看法，再请父母谈谈他们的感想；而家长面对孩子拿回的测试卷，会让孩子先分析粗心之处在哪里，不懂之处有哪些，再耐心帮助孩子分析讲解。2、热爱学习生活热爱学习生活热爱学习生活热爱学习生活。。。。 以前，这些学生由于学习成绩较差，面对来自老师、同学和家长三方面的压力，显得非常自卑。在学校，总是沉默寡言，即使课堂上有些问题能回答出来也不愿意说。放学回到家，就把自己关进房间里，使自己处在一种消极的、独立的学习状态中。现在，经过开展亲子活动，做游戏、说心里话，使他们改变了与人相处的态度。在学校里，主动和同学沟通，课间一起玩耍，课堂上更是愿意发表自己的看法，在家庭中，能主动与父母进行交谈，尤其是把学校里比较感兴趣的话题与家长一起分享，还能主动帮助妈妈洗碗，边洗边和妈妈说说笑话，情感之间的交流溢于言表。对于家长提出的建议不会马上反驳，而是考虑后再表态，使家长感到欣慰。 3、喜欢阅读喜欢阅读喜欢阅读喜欢阅读，充满自信充满自信充满自信充满自信。。。。 由于这些学生原本对家庭、对学习失去了自信，因此处处表现得很被动。有时连回家作业也放弃不做。针对这类情况，我们设计了亲子阅读活动，试图改变他们的人生观。现在，这些学生发生了一些微妙的变化。他们对读书产生了兴趣，在学校，据他们的班主任老师反映，学生们变得爱说话了，而且能在课间自觉阅读一些课外读物，常常能从他们的脸上看见笑容。在学习上，也表现得非常自信。任教老师对其的看法也发生了改变，认为他们有希望，学习成绩能更加提高一步。他们由原来的要我学转变为我要学。这些学生的学习成绩也有了显著提高，起码不再有“红灯”出现。在家中，个别学生还主动找家长沟通，和父母一起阅读，讨论书中内容，其乐融融。有的学生到了双休日，就缠着家长逛书店，以此添几本新书。
亲子活动不是目的，只是手段，让孩子有更多的机会与父母交流互动。然而因为平时没有这样的机会，所以在玩乐中，孩子更容易敞开心扉，亲子活动也就把亲子交流扩大化深入化了。
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